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3月

孩子数学学习总是跟不上?错过蓝莓果幼小衔接这四个黄金阶段的培养后悔一生!

作者: 梅老师
分类: 入学准备
发布时间: 2021-03-17 12:30

孩子进入小学后数学学习跟不上,也是父母们茶余饭后老生常谈的话题了。

前几天,和一位小学老师聊天的时候,她说:“不知道现在的孩子怎么了,反应能力都比较弱,小学知识更迭越来越快,讲课速度越来越快,真替他们着急。”

据她透露孩子有时被问起简单的数数、个位数的加法,有的孩子也会出现答错、混淆、卡壳的现象,更有难度的问题怎么讲都不会。

蓝莓果幼小衔接

这样的现象并不是个例,很多家长可能把孩子从幼儿园送到小学,才发现孩子完全跟不上小学的学习节奏,数学也只是学会“记符号”。

其实,小学数学学习跟不上、听不懂,主要在于抽象概念较弱、思维能力断层两个方面的原因。

而之所以出现这两方面的问题,主要在孩子成长过程中,恰好错过了两大黄金阶段的培养。

如果能在蓝莓果幼小衔接的学习中,把握机会充分培养这两大阶段,孩子未来数学的学习才能事半功倍。

 

01

两大思维发展黄金期

 

其实孩子的认知发展是具备一定规律的,不遵循科学规律的培养,一切期待只能是纸上谈兵。

著名的儿童心理学家皮亚杰指出:“儿童心理是一个不断发展并具有阶段性的连续过程,各个阶段都有其独特的结构和特征。”

且根据皮亚杰发展阶段理论可知,2~7岁的幼儿处于前运算阶段,7~11岁则处于具体运算阶段。

所以,只有我们连续的、更有指向性、找准孩子发展规律,才能帮助他们赢在未来。

 

27岁前运算阶段

 

这个阶段的孩子具备了符号语言功能,词汇功能也得以发展。

但他们的思维仍受具体直觉表象的束缚,推理也常常是不合逻辑的。比如:

让孩子用两手分别向两个同样大小的杯子内,投放同等数量的木珠(每次投一颗) ,孩子知道这两个杯子里装的木珠一样多。

然后实验者将矮而宽杯里的珠子,倒入另一个高而窄的杯子中,问孩子:“两杯珠子是一样多,还是不一样多? ”

部分孩子会说,矮而宽的杯子中的珠子多;另一部分则会说,高而窄的杯子中的珠子多。

所以,对于这个阶段孩子的培养,则应侧重加深符号理解和帮助他们建立清晰的逻辑思路为主。

蓝莓果幼小衔接

✍ 711岁具体运算阶段

 

这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,能从多维对事物归类,不再像上一阶段一样,主观停留在某种判断中。

同时,也具有了思维的可递性和去自我中心 ,因而能够进行具体逻辑推理。比如:

“1> 2,2 > 3 ,问1与2 哪个大?”他们可能难以回答。

如果我们换一种说法:“张老师比李老师高,李老师又比王老师高,问张老师和王老师哪个高?”他们则可以回答。

当孩子可以借助具体表象进行推理,这时融入一些比较、方位、加减类题型,可以帮助他们提升思考力,使思维反应力得以训练。

经过蓝莓果幼小衔接的训练学习,孩子能渐渐对数字和逻辑更为敏感,未来进入真正的课堂,学习新知识的也会更快。

 

02

蓝莓果幼小衔接数学两大能力养成

 

谈及蓝莓果幼小衔接数学学习或许有人就会说,这是揠苗助长、机械学习。

但其实,在我们真正的幼小衔接教育中,恰恰结合科学的认知发展阶段,把握孩子成长黄金阶段,找准该年龄段孩子的弱点和特性,更加灵活变通的、有针对性的培养。

 

✍ 46岁:建立逻辑思维体系,让思考更有逻辑

 

这个阶段的孩子,还不能完全理解抽象的符号,对于数字也就不敏感,枯燥的死记硬背或机械学习,自然不能产生很好的效果。

所以在我们蓝莓果幼小衔接教育中,对于这阶段的数学课程内容和教授方式,趣味性丰富性为主。

通过亲身体验、直接感知和动手操作的方式,对孩子进行引导,让他们的思考更有逻辑。

同时通过新奇的游戏设定、多种多样的活动、团体协作等趣味形式,结合多功能、多样化的教具,共同激发孩子的好奇心和探索欲。

思考有逻辑了,未来思考问题才能达到真正的一顺百顺。

蓝莓果幼小衔接

✍ 78岁:多方向识题,提升思维反应力

 

我曾说过蓝莓果幼小衔接是让孩子做好入学准备,那么除了逻辑思维以外,对于数学的学习来说,更为重要的就是思维反应能力。

在我们的蓝莓果幼小衔接的数学教授中,结合了孩子年龄的优势和短板。

还是以趣味性为核心,带着孩子多方向识题,打破常规固化的思维界限,孩子见得多了解题思路也会更多,达到真正的“见多识广”。

在不断的训练中,提升思维反应力,日后不管是遇到什么样的问题,还是类似的问题,都能通过当下打好底子顺利应对。

其实,蓝莓果幼小衔接教育对于数学知识的学习,仅仅是冰山一角。

更多的意义则是能够结合孩子发展的规律,科学的、有效的为他们带来成长。

并打破陈旧的教育方式,用新颖有趣的方式帮他们建立数学思维,未来他们才能更加轻松的应对挑战。

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